我们认为，学校文化建设管理就是“人化管理”，就是以人为出发点，并以人的价值实现为最终管理目的的尊重人性的管理。这种管理是靠管理主体与对象主体（中介主体）之间的形成的文化力的互动来实现的。学校文化建设管理与以往的科学管理有着显著的不同，这些不同主要表现为九个方面：
   一是管理的中心。由科学管理的以物为中心（以技术为中心，以生产为中心，以财务为中心等）转变为以人为中心。在学校文化建设管理中，人既是管理的出发点，又是管理的落脚点。对内管理，以职工为中心；对外管理，以顾客为中心。如果说，科学管理是非人性的管理，那么学校文化建设管理是人性化的管理。尊重人、关心人、鼓励人、开发人的潜力，成为企业管理的关键。
    二是管理的人性假设前提。科学管理把人看作“经济人”，以 “性恶论”为哲学基础；而学校文化建设管理把人看作“自我实现人”和“观念人”，以“性善论”为哲学基础。在科学管理中，把人仅仅看做成本：而在学校文化建设管理中，人是待开发的潜力巨大的资源。
    三是控制方法。在科学管理中，以外部控制为主，重奖重罚是主要手段；而学校文化建设管理中心内置，依靠人文关怀等激励手段调动、激活行为主体的内在需求和动力，追求主动发展。
    四是管理重点。在科学管理中，直接管理人的行为，职工的一言一行都有制度约束，是典型的法治；而学校文化建设管理中，着眼于管理人的思想（信念和价值观），间接地影响人的行为，是一种新的管理方式——文治，即以文化来治理。
    五是领导者类型。在科学管理中，领导者恰似乐队的指挥，属指挥型领导；而在学校文化建设管理中，领导者则像导师和朋友，属于育才型领导。
    六是激励方式。在科学管理中，以外塑为主，依赖于工作的外部条件；而学校文化建设管理下，以内激励为主，着重满足职工的自尊和自我实现需要，依赖于工作本身魅力。
    七是管理特色。科学管理的特色是纯理性管理，排斥感情因素；而学校文化建设管理的特色是将理性与非理性相结合，是有人情味的管理。
    八是组织形式。在科学管理中，权力结构明确，是“金字塔形” 组织；而学校文化建设管理中，权力结构模糊，管理者与被管理者更为平等，类似于网络状扁平组织，换句话说，是平等沟通、自我学习的学习型组织。
    九是管理手段。科学管理依靠强制性的制度和物质手段的投入；而学校文化建设管理则依靠思想的交流、价值观的认同、感情的互动和风气的熏陶，即依靠非强制性和非物质手段的投入。管理由以硬管理为主，走向软硬结合，以软管理为主，这就是管理的软化趋势。文章版权已有转载请注明文章来源:艺馨校园文化设计公司(网址：http://www.shifanxiao.com.cn/) 公司服务项目有： 文化走廊设计 校史馆设计 文化浮雕设计 校园景观设计 校园亭廊设计 校园雕塑设计 特色专用教室设计 校园大门设计 等.转载请务必保留链接并注明出处，否则追究法律责任.