学校校园文化建设的德育功能是显而易见的。那么如何更好地发挥这种功能呢？ 今天我们就来聊一下学校校园文化建设的德育机制之一情感激发
   学校校园文化建设的德育功能有一个显著特点，即学校校园文化建设是一种客观存在，学生置身其中，大多数情况下是自然地接受的，是自觉自愿地吸收其中的精华和营养的。学校校园文化建设被学生接受，其接受点往往是一种情感的感化、共鸣，从而达到接受认同的。校园环境、氛围，那些有形的景点和活动，都是靠其自身对学生吸引而对学生情感产生刺激作用的。所以，在学校校园文化建设上，应注重构建容易激发情感的内容，应给予高度重视。情感浓烈的校园文化内容，对校园人的情感刺激作用大，这是人所共知的事实。人们走进北京大学校园，总是想到“五四”运动，走进图书馆，看到李大钊雕像，总是想到中国共产党的诞生，想到马克思主义在中国的传播。人们走进清华园，看到朱自清清矍的雕像，总是想到“荷塘月色”的美景，想到朱先生宁肯饿死不吃美国救济粮的民族气节；看到闻一多叼着烟斗沉思的雕像，又总是想到他那正义的呼声，想到他那在黎明前的黑暗里不屈抗争的伟大形象。清华园里有一块从圆明园移来的断碑，称为“三一八”断碑，是纪念“三一八”烈士的。当人们走过旁边时，心里总是激发起对旧中国的愤怒，感到新中国的今天是无数先烈的血肉之躯换来的，当思来之不易，应该倍加珍惜才是……学校校园文化建设中的这种情感激发作用当是其首要的作用。



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