学校校园文化建设管理中的软要素
时间:2015-09-09作者:eraerrere
学校校园文化建设管理的要素也可以从管理职能、管理过程、管理资源等不同角度来界分，但是我们觉得管理学科不是一门纯理论的学科，它是一门实践性很强的学科，换句话说，它不是在空中飞的，而是在地上走的。因此，管理要素的界分也必须从管理本身的现实需要出发。以往的要素划分都是静态地研究管理，理论地研究管理，而不是从管理的发展实际出发。也就是说，我们的每一种要素划分，应考虑对于管理实际有多大的作用，它是否体现一种新的管理理念。我们可以比较一下传统的要素划分与现代文化管理的要素划分有什么不同。传统的要素划分的目的是为了建构一个简单的知识体系；而外国现代的文化管理的要素划分则为了构建一个发展的行动体系，具有超前性和实用性。
从这个思想出发，我们认为学校的文化管理，应当具备七个要素：科学超前理念，具有发展力的机制、主流价值认同、多元价值观的存在、学术力、学术自由空间、特色定位。
一是科学超前的理念。理念是观念层面的东西，学校的发展必须有先进的理念。理念是学校校园文化建设管理行为的起点，-切管理行为都来源于理念的指导。任何一种管理的成功，都发端于先进理念的形成。学校文化管理与其他管理方式的区别，就在于是否以人为本，这就是一种超前的理念。学校的管理理念是一个体系，它应包括许多具体的内容，比如教育理念、教学理念、人才培养理念、后勤发展理念等。
二是具有发展力的机制。机制是操作层面的东西，一个良好的机制，就是学校的发展力。机制也是一个体系，由许多具体内容构成，比如人事机制、工资机制、激励机制、教学管理机制。现代一些发展较快的学校主要是机制灵活、科学和超前。
三是主流价值认同。这个提法是我们反复斟酌提出来的。因为在现在的文化管理中绝大多数的提法是价值观的统一，这个提法表面上看是对的，但实际上我们认为是一种假象。在现代社会，人的价值观是多元的，人们对世界、对生活、对社会、对职业等的看法都是不同的，在一个多元化的社会，价值观不可能达到完全统一。在一个组织内部，成员都是带着既定的价值观走到一起来，更不可能形成完全统一的价值观，但有一点可以做到，并且各种管理做到的也都是这一点，即主流价值观的认同。什么是主流价值？就是组织发展所需要的价值。主流价值很重要，它是组织团结前进的前提，没有它组织将成为一盘散沙。要增强组织的发展力就必须做到主流价值的认同。
四是学校校园文化建设管理倡导主流价值的认同，但同时也尊重多元价值观的存在。学校的文化管理首先要尊重多元的文化个性，文化只有在多元状态下才能繁荣，文化空间也只有在尊重个性的前提下才具有张力。中国历史上有两次文化繁荣：一次是春秋时期，一次是“五四”时期。为什么会如此？其中一个重要原因就是价值观的多元化。从某种意义上说，学校不是军队，不是工厂，学校发展需要个性，需要多元。
五是学术力。即教学科研能力。教学科研能力是学校校园文化建设管理关注的核心，因为学校是一个教学科研单位，是学校发展的最终目标。
六是学术自由空间。学校的文化管理若能尊重学术个性，鼓励学术自由，就会形成一个自由的学术空间。自由的学术空间是发展学术力的条件。
七是特色定位。特色定位就是个性化。传统的学校校园文化建设管理受工业文明思想的影响，强调整齐划一，注重共性，忽视个性。而文化管理讲究特色，注重个性。既寻求学校发展的整体特色，又努力构建文化个体发展的特色。特色就是生命力，特色就是发展力。
以上学校校园文化建设管理的七个要素的确立，避免了传统人、财、物的静态划分，也避免了管理主体、管理客体、管理方法等共性划分，而是从学校发展实际和学校文化管理的角度提出的，其中科学超前的理念、价值认同、学术力、学术自由空间、特色定位五项属于软要素。在学校校园文化建设管理中，软要素决定硬要素，软要素是学校发展的决定因素和主导因素。
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