随着信息技术应用的不断推广与普及，在中小学校中，数字化校园已不是简单的基础设施建设，而是具体的教育教学和管理的应用。数字化校园的效益体现不仅体现在课堂教学，以下从数字化校园建设对区域信息化推进、对提高教育管理水平、对促进校园文化建设三方面阐述。  
一、数字化校园促进区域教育信息化推进  
    上海市闸北区是全国中小学信息技术教育实验区。区教育局在完成全区1000M主干100M到桌面的教育网络环境设施建设基础上，全面实施数字化校园建设，致力于调动全区各学校的优势资源，结合区情，积极实施信息技术“三进工程”，取得了明显效益。  所谓“三进工程”，就是信息技术“进管理、进课堂、进家庭”。其一，启用了“网上办公系统”，切实提高了办公效率，节省了办公开支；基于数字化校园的“学生信息管理系统”的应用，面向教师、学生、家长开放，既提高了效率，又强化了家校互动。其二，采取购与自建并重的方式多渠道丰富教学资源，包括静态资源、动态资源、视频资源、仿真实验、备课平台等，内容涵盖幼儿园到高中的各学段、各学科，全区师生均可登录闸北教育信息网下载使用，将信息技术“进课堂”落到实处。其三，依托学校、家庭、社区的网络平台，实现信息技术“进家庭”；学生可以通过网络交流，家长可以通过网络随时了解教育政策、孩子在校情况，及时与与校长、教师就进行交流和沟通。  数字化校园既是一种基础设施建设，更是信息化应用的推进。纵观上海闸北区“三进工程”的实施，可以看出：以实际应用为目标，以发挥数字化和网络优势为策略，在数字化校园建设基础上开展了实实在在的教学和管理，才能让数字化校园发挥真正的作用；从行政管理角度区域化推进数字化校园的应用，合理调配资源，可以使应用效益最大化。  
二、以学校科研为契机，提高“数字化校园”建设与学校管理水平   陕西省西安市某中学依托《校园无纸化办公功能与效率研究》课题，开展学校教学管理系统（包括教师管理系统、学生管理系统、教学资源系统、档案管理系统等）的研究，实现了网络文件存储共享无纸化办公，取得如下成效：  
（一）信息发布反馈及时，节约了行政成本，提高了办公效率。 
（二）扩大了校务公开和党务公开的渠道，密切了干群关系。 
（三）强大的信息存储功能为学校和个人带来了极大的方便。  
运用数字化校园的“网络备课功能”，学校一线教师能够随时随地实现与同行交流、探讨、合作、学习的愿望，不仅是跨时空、真实民主的教研体现，而且促进了教师专业化成长，同时使得资源共享，优势互补，使参与教师的教学研究水平有了明显提高，创造了较之以往更加民主互动的教研氛围。网络备课使教师之间的交流也更加频繁、快捷，使原先单独作战、孤军奋战的习惯得以改变，合作教研成为了教学过程中新的习惯，网络备课有效地促进了教师专业化成长。  
三、“数字化校园”促进新型校园文化建设  安徽省芜湖市某小学开展探索在数字化校园的环境下文化发展与教育改革的互动互促关系与内部规律及其现实途径。该校在数字化校园的环境下，建构特有的教育、教学文化新模式，着重体现在学生思想教育体系、家校互动体系两个方面。  学校开展全校性的网上班级博客活动，班班有博客，人人用博客。内容丰富、健康、活泼的博客不仅吸引了众多学生参与，也吸引了众多家长参与其中，有效地渗透了学生德育教育，实现了联动家、校、生的功能。班级博客的开展有利于培养了学生广泛的兴趣、强烈的好奇心，以及勇于挑战的独立个性，发展学生充满热情的、创意无限的高级思维能力。 在“数字化校园”环境下开展班级博客，是展示一了种独具自身特色的校园文化建设。这特定的数字化环境中，运用博客创造积累了学校各部分文化内容之间的彼此联系，培养与造就创造型师生群体。通过创建班级博客，极大地促进了创造型人才的培养，出现了一批善于探究、注重发现、求新求变、勇于创新的师生群体，同时也充分体现了“数字化校园”的功能 与效益。
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