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学校广场规划设计
时间:2013-04-19作者:admin

广场是学校内部的重要文化景观,设计文化广场时,要尊重周围环境的文化,注重设计的文化内涵。学校广场不仅是学校道路在建筑上的拓展,而且是没有直接轮廓的更加宽阔的空间。它往往与校园雕塑、校园喷泉等形成学校集会、展示的重要场所。

一、广场空间构素
  广场是由地界面、侧界面、边界条件、空间领域、空间焦点等元素按一定的美学原则组构起来的功能、艺术空间。随着时间的推移,广场
的特点和意义在不断地发展,它的建筑成分也在不断地变化;而学校广场在随着城市广场发展的同时也增加了一层文化性。
  1.空间界址
  空间界址指广场空间的领域范围。它包括用地界址和外延界址两个层次。
  (1)用地界址
  用地界址指广场用地的边界领域。广场的各项建设都在此范围内进行。
  (2)外延界址
  外延界址指用地外周边建筑围合的用地外延。
  外延界址的景物(含建筑或绿化等)总体而言应本着“佳则收之,俗则弃之”的原则处理。如天安门广场的毛主席纪念堂以北部分则是借外延界址中的天安门城楼、人民大会堂和革命历史博物馆而使广场景观更具魅力。
  2.空间领域
  空间领域指在广场空间界址范围内的空间大小,也相应的有用地领域与外延领域之分。
    一般空间均可理解为由六面体所构成,对于广场空间领域的理解亦然。围合空间(含大空间内的小空间)有多种手段,概插而言有硬质手段(建筑手段)和软质手段(绿化手段)两大类。地表为广场空间的底面,空间顶部则有敞、蔽两类,即室外与室内广场。广场这个“容器”的大小、几何形体如何,是宽扁的还是窄长的,侧立面是齐整的还是缺损的、有无顶面等这些形体因素的状况,对广场中的大尺度焦点(如纪念碑、主雕、建筑小品等)的造型、尺寸、体量的选择都有极大的影响。广场整体空间构设,要按广场的性质、功能、立意进行布局,构成广场空间的各类元素应是有机的组合。
    3.地表处理
    地表(即地界面)处理包括硬质处理和软质处理。硬质处理主要指铺地。硬质地面是广场中供师生活动的主要部分,通常以花纹、图案组成具有一定艺术效果的铺装地面。
    软质处理主要指绿地、水面等。草坪、灌木、乔木、喷水、跌水、流水等是地面软质处理的常用手段。广场中的硬、软质地面的比例关系
是非常重要的,硬质地面可为师生的活动提供方便,但过大面积的硬质地面又会使人觉得冷清,缺乏对人的关怀。绿化、水体等则可满足师生亲近自然的心理需要,为师生提供舒适的休闲环境。
    在放置雕塑的情况下,广场的铺地、水面、喷水、绿化等与雕塑品的整体构思、统一设计是非常重要的,尤其表现在雕塑品或其基座与地
面的衔接方式上。古典广场通常以层次丰富、饰以花纹或浮雕的建筑式基座衬托雕塑。以基座与周围建筑在形式上的呼应而使雕塑与地面获得联系上的逻辑。而现代的广场雕塑有不少是抽象作品,与地面的衔接也较自由,有的以简洁的几何形体基座与地面相连,有的直接放在草坪上、铺地上,或是从水面上”冒”出来。然而有基座的情况毕竟是多数。巴黎中央市场人口广场上巴里·弗兰纳甘的“铁砧”的底座设计成如同地面自然涌起的小台,既有一定的趣味性,又很好地避免了基座与地面的生硬接触。而法国里昂歌剧院广场上,让·伊普斯泰吉的抽象雕塑则是以喷水和圆形阶梯状基座的跌水使雕塑、基座和地面在水流中融为一体。成功地处理好雕塑、基座与地面的关系是一件令人煞费苦心的事情。,卜述两种处理方式都深具启发性。
    4.广场空间层次与焦点
    广场空间是由多种元素按一定的空间层次关系组构的景观综合体。其空间组织层次与复杂程度要视空间大小而决定。一般规模较小的广场
的功能与空间层次较简单,而规模较大的广场空间则要视广场性质而定。如属休憩特性,有可能强调多空间、多层次,甚至是多焦点布局;
如属纪念或庄重特性的广场则宜使空间序列清晰、简洁,如青岛“五四广场”。对于用地不甚规整而又以休闲为主的广场,则多采用不对称自
由布局,追求多层次空间,各空间在统一格调中求变化。现代的以休憩性为主的市民广场多属于此类。
  广场空间焦点指广场空间中控制人的视线、吸引人的视点的感应点。焦点多运用雕塑或艺术墙、石景等手段进行塑造,也有以动态的喷气水组织广场空间的。空间焦点的适当运用可强化各空间层次的逻辑关系,加强空间的向心性和凝聚力。
  5.夜间光环境设计
  光环境设计是塑造夜间学校形象的重要手段。广场及大型雕塑的光塑造是设计中的重要一环,而且在广场和雕握的设计之始就应加以考虑。只有这样才能使广场和雕塑的景观效果日夜俱佳,形成富有魅力的优秀景观作品。可见,夜间是展现广场、雕塑魅力的重要时段,在精心设计的灯光照射下,广场、雕塑甚至比白天更加动人。广场夜间环境设计较为突出的有墨西哥的五塔广场、美国自由女神像周围的灯光环境等。
 

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