学校之所以成其为学校，不仅仅是因为有教师和学生，还因 为有良好的学习氛围。这种有利于学习的氛围，是学生学习、成 长和进步必不可少的条件。学校氛围构成教育环境，而这种氛围 的营造，有赖于学校校园文化建设和发展。昔日孟母“择邻处” 实际选择的就是一种有利于孩子学习的氛围。十年动乱中，林 彪、“四人帮”祸国殃民，把学校破坏得不成样子，有的学校甚至成了动乱不止的坏水源头，学校也就不成其为学校了乱的岁月里，校园里到处是大字报，“大批判”的怒吼声不时从 各个角落里传出，“朝为座上客，夕为阶下囚”，人人自危，朝不保夕。在这样的动乱恐怖氛围中，谁还有心思治学教书？谁还安心看书学习？这种政治动乱不已的反文化现象彻底破坏了学校的 形象，使学校没有了学校的样子。
   校园文化营造的氛围，使这众人聚集之所成为专门的教育场 所——学校。正是有学校的教育设施，有学校的一整套符合教育规律的规章制度建设，形成特定的校风和学风，校园里不断地举办各种学术活动、文化体育活动，以及适应青年学生特点的各类社团活动、科技活动、娱乐活动，才促使形成一种具有特定的教育内涵的氛围，使人置身其中，感觉到是一所学校，而不是其他 的机关、工厂、商店……这种形式的校园文化蕴含的知识、文化、科学、技术、教育的规律和要求，共同促成了学校的氛围， 这对于学校教育的成功和质量，发挥着至关重要的作用。有一位 从大学里到国家机关工作的教师，在学校里住着相对较拥挤的宿舍，他所在机关两次分配较宽敞的住房给他．该教师不为所动， 仍然坚持住在学校这狭小的宿舍里。问其原因，他解释说，住在学校里可以随时得到科学文化知识信息，感受到令人清心悦目的气氛，更有利于孩子的健康成长和学习进步。他认为，居住条件不仅仅在建筑面积，这种环境和气氛也是很重要的。在实际生活中，有这种认识的不只是这位教师。可见，校园文化营造成的学校氛围之对于教育乃是十分重要的。
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