在特色学校校园文化建设中，校风建设处在非常重要的地位，这是不言而喻的。但是，校风建设中的问题也是不少的。比如，许多学校的校风建设还处在不自觉阶段，学校到底要建设什么样的校风，具体目标．内涵、要求是什么，模模糊糊，不清不楚。这样，目标不明，师生员工的思想认识就难以统一，在校风建设的实际工作中也难以形成合力。比如，许多学校关于校风的要求缺乏个性特色，要求一般化，表述一律化，千校一风，校校雷同。这同样不利于统一师生员工的认识，不利于全校人员结合本职学习工作实际建设符合学校、学科特点的优良校风。比如，不少学校对文化活动等实体文化活动规范得多，从校园精神传统、作风等观念文化方面探讨得少，这样，校风内涵要求浅，内容不丰厚，同样不能调动全校师生员工建设优良校风的积极性。
又比如，校风建设中的继承大于创新问题。．良好校风的形成是学校长期努力、长期积淀的结果，所以往往表现为一种传统，而传统是难以改变的，一些建校历史较长的学校，校风实际上沿袭着以前的传统。我们知道，校风往往是时代的产物，反映着建校历史上某一特定时期的精神风貌。随着时间的推移，时过境迁，进入知识时代，校风就应该适应新时代要求的新的精神面貌。否则，它反而会变成学校继续发展前进的束缚力。英国的牛津、剑桥两个大学，本来是世界上最好的大学之一，但是一百年来．它恪守传统，鲜于变革，以至于丧失了原有的领先地位，被一些新兴的大学超越。美国的哈佛大学、普林斯顿大学，在牛津、剑桥鼎盛之时，不过是两所一般的大学，而后来，特别是本世纪四五十年代以来，它们紧跟时代发展步伐，迅速成为世界超一流的新型大学。这种现象，目前在我国虽然表现尚不明显，但不能不是一种值得警惕的倾向。
怎样才能搞好校风建设呢？首先，要抓住校风建设的本质、 发展特点。目前，全国高校并没有对校风的统一规定和要求，而 且也无此必要。在学风建设方面，“勤奋、严谨、求实、创新” 是原国家教委就全国高校提出的关于学风建设的要求。这八个字 体现了学风要求的精神实质，而非用此八字束缚学风建设工作。 同样，在校风建设中，各个不同学校都应围绕培养人才这个根本 任务提出有利于促进培养高质量人才的校风建设要求，即抓住校 风建设的本质要害。同时，学校还应根据自己的历史、学科、传 统等特点，结合未来社会发展趋势和要求，提出具体的有特色的 校风建设要求。抓住最能促进学校建设的根本点来搞校风建设， 例如福建师范大学校长陈征提出，该校的校风是“重教、勤学、 求实、创新”，这既抓住了校风建设的本质，又突出了师范院校 的特点。福州大学在1989年春夏之交的政治风波后，围绕着培 养社会主义的建设者和接班人这个根本任务，把建设“奉献、求实、奋进、创新”的校风摆上了议事日程。这八字校风的要求，针对大学生思想实际，强调培养“奉献”精神，也是有特色的。
在我国林业生产发展水平还很低，林业工作者的工作条件还很艰苦的情况下，北京林业大学校长沈国舫教授总结说，林业大学着重培养学生要有让“黄河流碧水，赤地变青山”的崇高理想，具有“宁苦我一个，幸福全国人”的精神，还要具有乐于和善于与人民群众打成一片的工作作风。这种要求，围绕培养人才这个根本，体现了林业事业发展要求，特色也是鲜明的。
众所周知，良好的校风对全校师生影响重大，它是一个无形的力量，对任何一个校园人都有巨大的影响力、激励作用和约束作用。但是，在实际校风建设工作中，大多数学校目前尚没有为形成某一校风而自觉设计出一系列的培养措施，即使设计了措施，也缺乏对措施施行进行全面的监控。措施是否按计划施行了？施行后是否达到预期的目的？如果没有达到或没有完全达到，问题出在哪里？应该如何改善？这一切都应该有明确的规定和措施。使校风建设有章法、有秩序地扎扎实实地进行下去。
古语说：人贵有恒。又说，贵在坚持。校风建设也是如此。冰冻三尺非一日之寒，优良校风形成亦非一日之功。这是需要师生员工坚持多年的努力，一代接一代地倾注心血和汗水才能成功的。校风建设最怕走走停停，干干歇歇，松一阵紧一阵。在某种意义上说，建设优良校风是进取，是攻关，是爬坡，是逆水行舟。前进一步不易，后退十里不难。校风建设有累积效应，经过努力打下的基础可以促进后续工作更容易、更有效地开展。如果千千停停，松一阵紧一阵，在停止阶段会毁掉已取得的成绩，致使前功尽弃，最终还是一事无成。所以，做点好事并不难，难的是坚持不懈地做好事。有一份辛劳，就会取得一份成绩，在校风建设闻题上，只有不畏辛劳、坚持不懈、努力建设的学校，才有希望最终建成良好校风，到达那校风建设的“光辉顶峰”。文章版权已有转载请注明文章来源:艺馨校园文化设计公司(网址：http://www.shifanxiao.com.cn/)
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