摘要：本文结合学习党的十七届六中全会精神，联系本校实际，就对老年大学校园文化的认识；对建设什么样的老年大学校园文化和怎么样建设的思考，提出了一些探索性的看法。

 

   关键词：校园文化 浅识 建设 思考

 

   党的十七届六中全会通过了《中共中央深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）。《决定》在总结文化建设经验的基础上，对我国文化建设的大发展大繁荣，从全局和战略上进行了部署。学习和贯彻落实《决定》精神，提高对文化重要性的认识，以什么样的态度和思路建设老年大学校园文化，以及怎样进行建设，这是我们面临的重要课题。就此，我们提出了一些探索性的看法。

 

对校园文化的浅识

 

   打开人类历史，文化现象早已存在。但人类对文化的自觉的认识乃是近200多年的事情，文化作为学科既古老又年轻。对其定义众说纷纭。我国《现代汉语词典》（以下简称《词典》）将文化定义为：文化是人类在社会历史发展过程中创造的物资财富和精神财富的总合，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。这就是说，文化是一种社会现象，它反映社会发展的一定历史阶段上，在人们的生产经验、劳动技能和科技进步方面，在教育、科技、文学、艺术以及与之相适应的设施方面所达到的水平。从狭义讲，文化是在历史上的物质资料生方式上发生发展的社会精神生活形式的总和。反映社会在教育、科学、文学、艺术、哲学、道德等，以及与之相适应设施的发展中所达到的水平。由此，文化又特指精神财富。尽管众说纷纭，但文化的产生、延伸和发展既是一个具体的范畴，即任何一个国家、一种社会、一种民族、一种行业都有文化；文化又是一个历史唯物主义的哲学范畴，即文化是社会的经济、政治和生产力的反映，可以说文化缘社会而生，并服务社会。所以文化具有历史性、社会性、民族性、时代性。《词典》将教育纳入文化范畴，而文化的发展也离不开教育，教育与文化的这种自古以来的渊源关系，说明没有文化的教育和没有教育的文化都是不可能的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把老年教育纳入了继续教育、终身教育系列，给老年教育属于教育定了位。老年大学属教育，老年大学校园文化应是社会主义文化不可或缺的有机组成部分，老年大学校园文化建设又可以充实、丰富社会主义文化。什么是老年大学校园文化？依据《词典》对文化的理解，从广义讲，我们认为老年大学校园文化，是以老年大学校园为空间，以学校全体成员为主体，以社会主义先进文化为主导，以社会主义核心价值为体系，以民族文化为底蕴，以人文内涵为内容，以和谐为思想内涵为价值取向，以外来文化为补充的具有时代特征的一种群体文化。是处于老年大学校园环境中的特殊群体—老年学员为主的群体，在开展学校建设的历史实践过程中，对知识进行传承、整理、交流、吸收和创新而形成的一种、与整个社会相联系的校园文化。它主要包括了校园的物质文化、精神文化和制度文化。物质文化是老年大学校园文化的物质载体和基础，精神文化是老年大学校园文化的核心和灵魂，制度文化是办好老年大学校园文化的重要保证，三者相得益彰，协调发展，才能推进老年大学的持续健康、又好又快的发展。从狭义讲，校园文化是指老年大学精神。仅有校园的物质文化和制度文化，是低层次的、不完整的校园文化；只有在加强校园物质文化和制度文化建设的同时，凸显校园精神文化建设，这样的校园文化才是高层次的、完整的和高品位的。因此，遵照中央十七届六中全会《决定》精神，加强老年大学校园文化建设，对于提高办学水平和教育质量，增强老年大学的凝聚力和向心力、综合实力和竞争力；对于丰富老年人精神生活，提升他们的生活、生命质量和幸福指数；对于老年人增长知识和开发潜能，积极参与社会并建设稳定的、和谐的社会；对于提高老年人的全面素质，塑造现代老人，构建终身教育体系并建设学习型社会；对于弘扬和传播我国传统优秀文化，推动社会主义文化大发展大繁荣，扩大对外影响和声誉等方面，都具重要的意义。

 

建设什么样的校园文化

 

   建设什么样的校园文化？老年大学校园文化，是老年大学全体成员共同继承、创造和发展的物质文化、精神文化和制度文化。我们围绕这三方面，谈谈看法。

 

   一、加强以教学为中心，不断提升教学质量，这是老年大学校园文化建设的主体。任何一类学校，它的中心工作是教学。老年大学也是如此。老年大学是组织领导学员自主、自愿、自由地以全面提高老年人素质，完善知识结构；以丰富多彩晚年，充实精神生活；以调整心态，完善身心健康；以实现人生追求，完善人生价值的教育。老年大学教学主要体现在办学宗旨、教学目标、教学内容、教学方法以及学员的学习动机等方面。如办学宗旨，与普通高校不同。老年大学的主体是离退休老人。他们来学习不为学分、不为学历，不为文凭、不为职称、不为就业。我们认为老年大学是以学习新知，开发潜能，陶冶情操，促进健康，服务社会为办学宗旨，以全面提高老年人的素质，开创幸福生活为教育目标。为此，要突出以教学为中心。一是认真搞活第一课堂教学。按照因需施教、普遍受益、寓教于乐、学以致用的原则，根据老年人精神的、文化的、生理的、心理的和情感的需求，实行办班的层次性，专业的多样性，教学内容的适需速成性和教学方法的启发灵活性。如我校开设了20多个班，分有初、中、高级，既有诗词、保健等传统文化内容，又有电子琴、钢琴等高雅文化，也有数码摄影、图像处理等现代科技文化，还坚持举办时政形势讲座，让学员自主、自愿、自由的选学，学有所得，得有所用。从而使老年人在世俗生活中获得目光放远，视野放宽，方向放明的雅俗文化的熏陶，提高自身的文化品位、生活质量和幸福指数。二是积极开展丰富多彩的第二课堂，活跃课外活动，成立各种兴趣小组和社团。如我校声乐班，除了统一上课外，学员们根据自己的发音和爱好，又自愿组成美声、通俗、原生态兴趣小组，利用课余时间进行练习。电子琴、钢琴和声乐班联合举办演奏演唱会。全校举行教学汇报演出和展览等活动，使第一课堂的学习得以补充、延伸和提高。让学员在课外活动中深化学习，展示和提高自己。三是努力拓展第三课堂，积极组织学员参与社会和社区的活动，用所学的知识和技能服务社会，融入社会。既实现自身的价值，又为社会文明作出贡献。如我校通过参与省、市文艺汇演、书画摄影展览，服务社会，既向社会展示了老年大学的风貌，又为丰富和推动社会主义文化大发展大繁荣发挥作用。我们还提出要把老年大学办成关心下一代基地，作为拓展第三课堂的一个重要平台，与华农大学生社团开展了多样的联谊活动。老少同歌舞、同展览、同赋诗。时装、腰鼓、太极拳等班学员，走进学生公寓，为大学生表演，这些都取得了良好的效果。通过老少活动，老年学员刻苦学习的成效和精神面貌，以激励并陶冶学生情操、启迪学生心音，促进大学生健康成长；同时，也使曾经为大学教学、管理的老年学员们的教书育人、管理育人和服务育人，在老少活动中得到了延伸。他们融入大学生，仿佛又回到了大学生活、学习和工作的时代，感到自己年轻了，也被当代大学生热爱学习、热情参与、尊敬师长所感动，而由衷地高兴，从而展现出浓厚的校园和谐文化的氛围，成为高校老年大学校园文化建设的一大特色。

 

   二、加大投入，提升学校硬件，不断改善校园环境和教学设施，这是老年大学校园文化建设的基础。一所老年大学的校园环境、生活设施、活动场所及教育教学设施等物质文化建设，体现一所老年大学在其地域内构成该校的基本物质面貌和外显的物质状态。如果说一所老年大学，没有场地和必要的教学设施，老师和学员就没有教与学的立足之地和手段，那就不成为学校，也没有校园文化建设的物质基础。所以老年大学要力争加大投入，根据自身的实际，立足现实，着眼未来，分步实施，逐步形成具有个性风格的校园物质文化生态。校园物质文化建设，既是老年大学物质文化的载体，也是其文化的表现形式之一，可提升校园文化的品味和校园人文景观，使老年学员在优美、温馨、高雅的现代文明中得到熏陶。为此，我校积极主动争取领导的支持和关心，不仅常年办学经费逐年增加，还争取到专项项目的资助，使校园内外环境和教学条件逐年得到改善。如增加了钢琴、电脑、书画专用教室和阅览室。电脑达到了25台，不仅可以开设《电脑入门》等课程，还为拓展摄影教学提供了技术手段。钢琴（含数码钢琴）增加到16台，彻底改变了过去只有1台钢琴教学，老师在上面弹，学员在课桌上敲的局面。我们还充分利用资源共享的优势，共享学校教工活动中心和老年教工活动中心的棋盘、兵乓球、台球等活动室和运动器材。学员们既可在这里上学学习，看书读报，又可娱乐健身，一举多得，其乐融融。

 

   三、高度重视办学理念、校训校风、教风学风和校歌等方面的建设，增强学校软实力，这是老年大学校园文化建设的核心和灵魂。老年大学的核心和灵魂，就是老年大学的精神文化，它是由老年大学的优良传统，全体员工所认同的价值理念、道德规范、人际环境、人际素养以及师生员工在共同交往中形成的非明文规定行为准则等构成，是老年大学竞争力的关键，也是老年大学建设和发展水平的重要标志。它既是一种精神产品，又反过来促进老年大学的建设和发展。它主要体现在老年大学办学理念、校训校风、教风学风和校歌等方面。因此，作为一所老年大学、特别是作为一所示范老年大学，要特别重视这些方面的建设。现在有不少老年大学总结多年办学实践，从不同的视角和不同的表述，提出了各自的办学理念、校训校风、教风学风，创作了校歌。从校风来讲，校风是指一种风气，是人们精神世界的外部表现，一个学校具有自己特有的风气，称之为校风。校风是学校全体成员在共同目标指引下，在认识一致的基础上，经过多年的实践而逐步形成的一种优良的、相对稳定的道德风尚、治学态度、工作作风和工作方法。我校通过多年的办学实践，也逐步形成了我们的办学理念、校风，创作了校歌。如我们总结出了 “尊教敬老、勤于力行、立己达人、共建文明”的校风。这一校凤，体现了我们继承传统美德，是对教师的尊重和对教育的重视，是对构成老年大学主体的老年学员的尊敬；体现了我校的全体成员勤奋学习、勤奋工作、勤俭办校，努力践行的勤奋精神；体现了学员不仅要提高自己的素质，还要有关爱、团结他人共同进步的责任感；体现了学员参与并融入社会，为共建社会主义的物质文明、精神文明、政治文明和生态文明作贡献。这个校凤，从整体上体现了尊老敬老的教育、办学宗旨、治学态度与团结和谐的精神气质，成为激励我们努力办好老年大学、争创示范老年大学的精神动力，并先后获得了“省级示范校”和市级“示范老年大学”称号，也跻身于全省老年大学“先进集体”行列。在社会上、特别是在武汉地区的高校中产生了较大的影响。

 

   四、逐步建立健全制度，推进学校的规范化、法制化和科学化的管理，这是老年大学校园文化建设的根基和保证。所谓制度，是一个很宽泛的概念，一般是指要求人们共同遵守的办事规程或行为准则，是历史的产物。它也称是国家机关、社会团体、企事业单位，为维护正常的工作、劳动、学习和生活秩序，保证国家各项政策顺利执行和各项工作的正常开展 ，依照法律、法令和政策而制定的具有法规性和指导性与约束力的文本。它具有指导性和约束力、鞭策性和激励性、规范性和程序性。由此可见，制度建设，是国家的社会、经济、政治巩固与发展的重要保证。对各行各业也是如此。我国有专门的国家教育制度，包括幼儿、小学、中学和大学的教育制度，对上述各类学校的教育目标、教育教学工作和事业的发展等做出了法定性的规定。尽管国家尚未制定老年教育法，但在有关的一些老年法规中，诸如《中华人民共和国老年人权益保障法》等法规中有所规定 。有些省市也制订了终身教育或老年教育条例。我们可以遵照上述有关法规或条例，制订一些规章制度是可行的。事实上，包括我校在内的许多老年大学，为了保证党和国家关于老年教育方针政策的贯彻落实，为了保证学校的决策、议事、教学、服务管理的规范化、制度化和科学化，制定了一系列的规章制度和办法。诸如校长、副校长、校办公室、教务等职责，学籍、财务、文书等管理制度，以及教师聘任、教师职称评定等管理办法 。尽管各校制订的管理制度和办法多少不一，文字表述不尽相同。但我们认为都体现了：一是根据学校的实践经验的积累及实际需要来制定的，体现了学校个性的管理理念和人文精神；二是符合老年大学的办学和老年学员身心的特点，体现“以人为本”的理念与科学手段相结合；三是遵循信任、平等、和谐的原侧，体现制度和办法的规定性和宽容性相结合。从而做到管宽结合，管而不死，活而不乱，工作有序，确保教育教学工作的正常进行。如我校有统一的课程设置，但不强求学员都学，学员可根据自己的需要选学；我们有统一的上课时间和课外作业安排，但不搞考勤、不强求都交 ，相信学员按自己的学习精力量力而行；我们强调尊师重教，但也大力倡导师生互动，互相尊重，教学相长。形成了一种人性、情感、关爱和敬老的管理模式。使规章制度成为老年大学校园文化的内在机制，成为发展人的主体性，提升人的生命价值，富有人文关怀和团结协作精神，为老年学员无压力的学习，全面提高素质，创造了一种广阔的校园文化生态环境。

 

对校园文化建设的思考

 

   党的十七届六中全会《决定》指出：“文化越来越成为民族的凝聚力和创造力的源泉、越来越成为综合国力的重要因素、越来越成为经济社会发展的重要支撑，丰富精神文化生活越来越成为全国人民的热切愿望。”这为我们老年大学校园文化建设，进一步指明了方向，增添了动力，开拓了前景，提出了更高的要求。

 

   一、要遵循文化发展的历史规律，将老年大学校园文化建设，纳入学校建设的整体发展战略部署，作好规划。文化是社会发展的不竭动力，也是老年大学赖以生存和发展的重要根基和血脉。老年大学校园文化既是历史的，又是现在的，更是未来的。从历史的角度讲，老年大学校园文化建设，不是一朝一夕铸就的，而是在历史的发展中，通过积淀、吸收、创新、凝聚形成的。老年大学校园文化建设，既是一个系统工程，又是一个长期的历史过程。老年大学校园文化的发生与发展是有其自身规律的，它要经历培育、积累、形成、发展、丰富、强化和提升的过程。在老年大学的建设中，应在自身的发展阶段和长远目标上，将校园文化的培育和建设纳入学校总体发展战略部署，分阶段、分步骤的培育和建设，在学校不同的发展阶段应有不同的重点。因此，要坚持不懈地、深入持久地开展校园文化建设，这是我们肩负的历史任务。

 

   二、要坚持崇高文化追求，用社会主义核心价值体系引领老年大学校园文化建设。用什么样的理想、用什么样的立场、用什么样的价值追求建设校园文化，这是老年大学校园文化建设的根本问题。因此，我们必须坚持以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观为理论指导；以爱国主义、民族精神与改革创新为核心的时代精神；以社会主义核心价值的荣辱观为基本内容，通过教学、管理、讲座和重要活动等形式，积极传播社会主义核心价值体系，提高老年学员的思想认识，引导老年朋友们保持“政治坚定、思想常青、理想永存”，做到热爱祖国、热爱党，遵守社会主义公德、职业道德和家庭美德。

 

   三、正确处理物质文化、精神文化和制度文化之间的关系。在老年大学校园文化建设中，在突出精神文化建设的同时，搞好物质文化和制度文化建设，实现三者的持续协调建设和发展。精神文化是老年大学校园文化的核心和灵魂，要积极培育先进厚重的精神文化，树立科学的办学理念，培养优良的校训校风、教风学风，大力倡导团结和谐友爱的精神，营造具有特色的精神文化；努力建设“以人为本”的制度文化，丰富制度的内涵，体现制度的民主性、平等性与群众性；加大必要的投入，创造优美、高雅、温馨的物质文化。按照“美观、高雅、适用、节俭”的原则，进行科学规划，分期实施。研究学校的文化资源，进行整合、提升和优化，将学校的发展历程进行物化，凝固成富有时代气息的、独具特色的文化品牌，塑造具有鲜明个性的学校形象；积极开展能弘扬学员主体性、彰显学员智慧的课堂，以启迪学员的思维、丰富学员的知识和技能、提升学员的精神境界，充分发挥校园文化的作用。用现代文明去熏陶人，用优良的校风去感染人，用和谐的制度去规范人。

 

   四，要充分发挥全体师生员工，在校园文化建设中的主体作用。老年大学全体师生员工不仅是校园文化的享受者，也是校园文化建设的主体。因此，在校园文化建设中，一定要树立全员参与和全员共建意识。特别是要充分发挥老年学员具有人生经历的优势、有发扬优秀传统文化的优势、有长期接受党的教育的思想认识的优势。我们要激活他们的这些优势，调动他们的创造活力，强化他们的主体作用，开展丰富多彩的校园文化活动，这是老年大学校园文化建设的根本之策。