在一所学校的发展过程中，校园文化建设非常重要，因为学生素质是在特定的文化环境中受到潜移默化的文化影响、浸润、熏陶的结果。校园文化建设，是提升学校品位的重要途径，是积累学校无形资产的重要环节，树立学校形象少不了校园文化，提高学生素质离不开校园文化，塑造学校品牌必须灌注校园文化。

 

     一个校长要办好一所学校，必须善于建设校园文化，使其成为一种孕育着巨大潜能的教育资源。对校园文化的性质和作用有没有足够的认识，是衡量校长领导水平的一把“标尺”，那些具有远见卓识的校长都十分重视校园文化建设。

 

    一、校园文化在学校发展中的地位与作用

 

    所谓校园文化，是指一所学校在长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，它是整个学校存在、发展方式的总和，是学校特有的精神风貌和文化氛围的统一，是办学目标、校风校貌、学校传统等等的综合体现。校园文化是学校特色的主要表现，是学校的生命所在，是学校的重要教育资源，是滋生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤，是学校人文传统和优秀校风的根本资源。校园文化的隐性内涵是学校师生“共同遵守的特别约定”，显性标志是学校师生为人处事的行为方式和表现出来的态度与形式。

 

    从校园文化的定义可以看出，校园文化是学校各种文化要素的总和，是学校物质财富和精神财富的总称，是学校教育内在本质的集中表现形式。校园文化是学校师生员工创造的，其核心是师生共同的价值观念、价值判断和价值取向，校园文化随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽、用之不竭的精神源泉，这种精神是学校的一种精神力量，会产生积极向上、生机勃勃、奋发有为的文化氛围，这种文化氛围是学校整体精神面貌和教育水平的综合反映，是这所学校区别于其他学校的显著特征。

 

    校园文化无处不在，有着持久的影响力，巨大的凝聚力，强大的推动力，极大的生命力。校园文化在潜移默化中影响着学校每个成员的思维和言行，对师生的价值观具有导向作用，是支撑师生奋斗和探究科学知识、人格操守的精神力量，它可以规范师生行为，增加群体的认同感和学校的凝聚力。因此，校园文化在学校发展过程中具有导向、促进、陶冶、约束、凝聚、辐射等功能，是学校赖以生存、发展的内在动力，是学校的“灵魂”。校园文化建设的优劣，关系到学校特色的形成、教育环境的优化、学生综合素质的高低以及学校的可持续发展。

 

    二、校长在校园文化建设中的地位和作用

 

    校长是学校的领导核心，要办好一所学校，作为一校之长不可能没有自己的教育理念。校长的教育理念会渗透到学校的各个方面，在很大程度上决定了学校的成功、发展与否。校园文化是校长教育理念的集中体现，校长既是校园文化的设计师，又是校园文化建设的指挥员。如何营造出自己的校园文化？这是一个具有教育家风范的校长应思考的重大课题，建设校园文化，是校长的重要责任和使命。

 

    校长要真正成为校园文化建设的主角，应当把校园文化建设置于体现学校理念、学校精神、学校品位的高度来积极构建，形成学校自己的教育理念，并将这种理念逐渐渗透到学校的各项制度和规范中，转化为所有师生共同的理念和追求，转化为具体的教育活动和教育方式、管理方式，大到学校的教学目标、管理方法，小到校园内的标语、言论等等，都要有利于校园文化建设。

 

    不同的学校处于不同的环境之中，会产生不同的行为规范、思维方式和行为方式。纵观那些名校的校园文化建设，我们不难发现成功的学校都有自己独特的校园文化。校园文化是学校“综合个性”的体现，学校特色是校园文化的重要组成部分，没有特色的校园文化无异于没有校园文化。校长对校园文化建设要有领先意识，统筹规划，根据学校自身的特点、学校的环境等因素，对校园文化进行具体的设计定位，形成学校自己的特色。

 

    校长既是外在的校园文化形象，又是内隐的校园文化形象。校长要做塑造文化的典范，营造校园的文化氛围。校长要了解师生心目中对学校的希望，进而确定学校的希望与梦想，并给予有效的激励，让每位师生的充分发展和人生幸福成为学校的共同愿景，做一个充满人文关怀的校长。

 

    三、校长应当如何领导校园文化建设

 

    《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“要大力开展学生喜闻乐见的丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体，健康生动的校园文化。” 这个意见，是当前校园文化建设的纲领性文件，为我们建设校园文化指明了方向：校园文化建设应当以社会主义文化和优秀的民族传统文化为主体，形成健康、高雅的教育氛围和富有时代特点、民族特色、学校特征的文化氛围，创设优良的育人环境。

 

     如何才能建设高品位的校园文化?培育意蕴深厚的校园文化，核心在于“文化育人”，要使学校成为学生的精神家园，而非“考试机器”、“升学基地”，使校园文化在推进素质教育、提高学生综合素质过程中，发挥“文化育人”功能，成为全面实施素质教育的有力支撑。当前要抓好建设校园文化，校长应当注意以下几个方面：

 

    1、校长要高度重视校园文化建设。

 

    当前，校园文化建设在一些学校却存在“说起来重要，做起来次要，忙起来可以不要”的现象。出现这些问题的原因是复杂的，但是，主要的原因在于很多校长对校园文化的理解不到位，重视不够，没有把校园文化的建设作为学校的办学理念，作为学校的管理理念，对学校的管理仍然停留在传统的权力管理层面上，很多校长关注更多的是学校的应试教学质量、硬件设施、师资队伍状况，却很少关注校园文化氛围和潜在的育人环境。即使是一些示范性中学的建设，也大多偏重于硬件设施建设，虽然学校外表建得像花园，却缺乏校园文化底蕴。校园文化建设应是一种动态的过程，高品味的校园文化的形成需要长期的精心培育、氤氲，并与时俱进，不断发展。然而，有的校长对校园文化建设存在急功近利思想，想在短期内收到立竿见影的效果，结果搞成了形式主义走过场；有的校长认为对校园文化建设投入精力过多会影响学校的教学工作，仅仅局限于抓文体活动等等。

 

   2、校长要把校园文化建设纳入重要议事日程，渗透到学校的日常工作之中。

 

    建设校园文化不是一朝一夕就能奏效的事情，校长要把校园文化建设融入到学校日常的一点一滴的工作中，渗透到学校的管理制度中，作为考核学校领导、教师的一项重要指标。

 

    建立健全规章制度，是建设校园文化的重要组成部分。校长要建设学校制度文化，建立良好的群体行为规范，要组织师生积极参与规章制度的制定和修改，力求各项制度体现出积极、先进的文化价值，为全体成员共同认可，使规章制度在学校管理、评先荐优、行为规范等方面凸现约束与激励功能，促进师生自觉地由他律内化为自律，由顺从内化为投入。

 

    3、校长要充分发挥其在校园文化建设中的核心作用，做到群策群力。

 

    校长要树立高度的责任感和使命感，对校园文化建设做出全局性的战略布局，并发挥模范带头作用，全力推动校园文化建设。校长要不断更新教育理念，建设学校精神文化，努力塑造高尚的人格，注重师生情感的熏陶、意志的磨炼，使学生树立远大的理想、健康的人生哲学、乐观的态度，培养出时代需要的优秀人才。

 

    学校师生是校园文化建设的主体，脱离了师生，校园文化就失去了生命与活力。因此，校长要充分发挥广大师生的主体作用，激发师生的积极性和创造潜能，使校园文化建设成为师生的共同行动，变被动接受、传播知识为主动发现知识、运用知识、创造知识。

 

    提高教师整体素质，是校长抓好校园文化建设的关键环节。在校园文化建设过程中，教师起着导向作用和为人师表的榜样作用，教师的人格魅力比直接的说教更具有感染力，良好的教师形象对于形成健康向上的校园文化有着不可估量的作用，它有助于使学生产生价值认同感，继而自觉地去学习和仿效。

 

     校园环境是校园文化建设的物质层面和基础，对校园文化具有深刻影响。校长要遵循高品位原则，不断净化、美化、绿化校园环境，使校园环境具有较高的知识含量和高雅的艺术品位，形成浓郁的文化氛围，营造学生发展的最佳空间，提升环境的育人功能。

 

    看一所学校的校园文化建设是否有成效，不仅要看它对学生的影响程度如何，更要看学生参与建设的程度如何。学生思维敏捷、想象力丰富，蕴藏着极大的创造潜能，把这些潜能开发出来应用到校园文化建设中，能极大地促进校园文化建设。要根据各校的优势和特点，开展以育人为宗旨，多样化、高品位的文化活动，如读文学名著，看优秀影片，办文化艺术节、歌咏比赛等，以健康丰富的校园文化活动为载体，寓教于乐，通过校园文化的张扬与渗透，来陶冶师生情操，将那些迷恋网吧、电子游戏室的学生吸引过来。

 

    提高学生的综合素质是校园文化建设的根本目的。要组织学生到社会这个广阔的天地中去开展课外活动和社会实践活动，培养学生的独立思考和创新能力，使学生看到自己的人生价值，唤起对国家和社会的责任感。

 

    综上所述，校园文化建设是校长的重要责任，也是衡量一位校长领导水平的重要标尺，因此，作为校长，要把建设校园文化作为自己的重要职责，在校园文化建设过程中，校长要发挥“主角”作用，准确提炼出学校的教育理念、办学思想、人文精神、规章制度，以自己的人格力量、学识水平、敬业精神等等带领全校师生共同努力，营造深厚的校园文化，使其深入到全校师生心中，这样才能把学校办成家长满意、社会认可的名校。