有教育学者说， 《国家教育纲要》的发布，是教育的一个新的开始，是国家鼓励教育科学发展的意志，在办学的方法、路径、措施、理念上的新举措，是鼓励学校办出特色、激励学校发展内涵、呼吁遵循教育规律、重视教育质量、坚持以人为本的核心理念的新的文化战略。有哲学家说，<国家教育纲要》的颁布，象征着教育春天的到来。春天是充满生机的，而发展就必须要体现出理念、精神、特色的盎然生命活力。有文化学者说，这是一个体现社会文明取向，要求教育者要有一个适应社会未来文化发展战略的胸襟和抱负的时代。从表面上看，<国家教育纲要》是以内涵发展、科学发展、鼓励学校办出特色的形式而存在，实际上是表达国家在教育文化上的人文精神取向。
一种科学的领先，一定是一种内在事物的表现形式最高思想境界的升华，这种升华正是“是什么、为什么、怎么做”的哲学内涵的把握。艺术审
美能力的增强、艺术基因的增长，则帮助我们透过艺术，用一种精神掌握不同学科内在因素的联系。正是对事物不同的侧面和不同交汇点上内在审美和人文精神的理解，使科学和艺术能够共同作用在一种人文氛围的环境下共同生长，而不是固守“唯智”价值取向的短视浮躁的“唯分”。科学素养的重塑、艺术风骨的重建和教育审美取向的重构，正是今天的教育在文化育人中要跟进的。
其实，设立教育文化战略的意义，在于为各级各类学校探赜索隐，钩深致远，创造明理精神理念之机，展示文化育人的深意。它的价值，已被通过构建学校文化战略而获得意想不到福祉的师生高度认可，已被懂教育规律的人所叹服。这是因为，教育文化战略之价值，助人辨兴衰之事；教育文化战略之理念，立育人发展之大节；教育文化战略之本质，探其规则把握其根本；教育文化战略之意义，追览传承奋扬开来，让发展多了一份文化的思考。
学校文化发展战略的设定重在“三德”建设：一是学风学德，明育人取向，平定志向；二是教风教德，举育人理念，表达愿望；三是精神道德，操人文情怀，提升修养。
学校文化战略的设定要义有“三点”：设立理念，在于产生尚德笃志的气质和远行的能力，把握心性秉性的进取性与人性美德的光荣对话；设立精神，使抽象的理念充满理性思考和育人价值，使人能够沉下浮躁的心，穿越时空与内涵对话；设立特色，在于展示文化育人的理想，使人摆脱急功近利短视的心态，把握时代的脉动与发展对话。
注重《国家教育纲要》的实施要关注“三件事”：一是学校要有坚定的特色发展、内涵发展、科学发展的理想和愿望，这是国家的发展意志体现出的改革创新的精神气象；二是要有长欠发展的文化意识（规划），不断提高教师的专业素养，因为只有教师的专业精进，学校才能兴盛；三是下决心改变不符合《国家教育纲要》精神的理念和做法，弃旧图新把握育人的规律和本质。
把握教育规律要有“三境界”：一是学校的发展要有一种策略、一套方略、一套话语来适应《国家教育纲要》的本质要求；二是调动教师的积极性，并善于把学校的理念和精神变成日后学生走向社会的动力；三是用学校的理念形成方向性发展的凝聚力，创造静态的文化浸润氛围和动态跟进社会发展的激励机制，引导青少年为人民服务和报效国家之心。
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