学校文化建设的构建路径
时间:2013-04-16作者:admin
理论和实践的对立统一，揭示出事物内在矛盾的运动推动着事物的发展。它启示人们“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。由此人们意识到，对任何事情要想产生正确的理解和认识，都要深入到实践之中去理性地观察，对新的发展做出前瞻性的判断，并对内部的结构进行继往开来的思辨和调整。这种扬弃旧义创立新知、智周全局的智慧，既是适应社会变化发展的能力，又为矛盾的解决提供了必要的准备条件。
学校建构文化发展战略，不只是“文化大发展大繁荣”的历史性昭示，也不只是在专家引领下认识学校的教育精神和价值取向，体现内涵发展和特色进取的人文精神需要，更重要的是，学校文化建设的校本特色化，是世界性的教育表达各自文化形态的一种人文发展趋势，是用校本的实事求是精神个性化育人，是用因材施教的发展策略提升学生向学的意志，以此，在适应社会变化和发展的基础上，建构学校新的文化发展点。
对于恒定学校今后长远发展方向的文化战略，如果仅仅局限于校本的内涵建设，就难免出现短视的现象，甚至还停留在分数的玄妙自我深化中。学校发展如果缺少文化兴校、文化育人理性的探幽烛微和“育人为本、德育为先”的价值底线，培养出的人就会出现“有知识没文化”的畸形状态。学校文化战略工程的提出，尤其需要借助教育文化这一领域的专家指导，促进学校文化建设在文化哲学、教育美学、社会发展、家庭文化等方面的价值提升。
其实，学校文化发展战略的谋划，就是在“用方法创新推动理论创新，深刻揭示教育规律” （刘延东）。学校文化发展战略的制定，之所以需要教育文化战略专家的引领，就像毛泽东所说的“这里有文野之分，粗细之分，高低之分”。
学校文化发展战略是学校最缜密的理念精神创设，是形式和内容的高度统一，是传播精神理念的载体，是内涵特色交流互动的平台。现在大家看到的是案例示范和学校文化发展战略的框架、案例解读、办学说和学校文化公约等模式的建构路径：
第一节是以框架的形式出现的，它虽然可以上墙作为价值示范，然而，要想形成凝聚力和理论导向，还需要进行深入的内涵思想解读。因此说，理念只是音符，解读才足一首歌。
第二节虽然是案例解读，却分为案例解读体、框架说明体和战略纪实体三种文体。 “案例解读体”是比较完整的文化战略谋划； “框架说明体”是在已经达成框架思想共识的基础之上，对其中理念思想所表达的概念进行说明；“战略纪实体”则是以散文体的形式，叙述学校文化发展的战略路径，这种文体更适合于媒体的宣传。
第三节的办学说，则是一种自由精神之宣言，言简意赅，表达形象，催人奋进，发人深省。
第四节的学校文化公约，可以看成是检验文化立校和实践价值取向文化的标准，其中， “校长文化美约”和“教师文化美约”可看成是二者人文修养和育人情操的必备， “学校文化公约”和“人师尚德能力公约”则可看成是学校文化建设的必备，以及人师能力修养的条约。
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